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[来源：本站 | 作者(文/图)：自动化工程系:何乙琦 | 日期：2009年11月30日 | 浏览13233 次]
“老师，这个下面怎么弄��？”“老师，你看看这个对么？”“老师，……”一遍遍对老师的呼唤让我们不禁欣喜于实小六年级孩子们的求知欲，他们对“电子门铃”好奇、喜欢，但又担心自己的能力是否能成功地使门铃响起。没有接触过物理、电工的他们对电阻、电容等元器件自然不熟悉，但这并不影响他们学习的热情，看着他们一只只举起的小手争着抢着用刚学来的知识回答问题，不得不感叹于他们的接受能力，看着他们用铜丝焊接起来的眼镜、自行车、卡通人物，又不得不赞叹于他们的创造创新能力。
或许他们并不懂得“电子门铃”的构造原理，但每一个元器件的焊接都出于他们灵巧的双手，看着他们自豪地拿着门铃登上返校的汽车，我们对这两天的努力感到欣慰。光理论知识已满足不了社会的发展，更满足不了学生的求知欲望，小学生尚且如此，更何况我们大专的学生呢！而作为老师的我们只有不断完善自己，提高自己的能力，与时俱进，才不愧于“老师”这个称号。
或许他们并不懂得“电子门铃”的构造原理，但每一个元器件的焊接都出于他们灵巧的双手，看着他们自豪地拿着门铃登上返校的汽车，我们对这两天的努力感到欣慰。光理论知识已满足不了社会的发展，更满足不了学生的求知欲望，小学生尚且如此，更何况我们大专的学生呢！而作为老师的我们只有不断完善自己，提高自己的能力，与时俱进，才不愧于“老师”这个称号。