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[来源：本站 | 作者(文/图)：教科室:王 猛 | 日期：2009年11月5日 | 浏览13194 次]
11月3日下午，在图书馆接待室召开了精品课程建设立项评审专题汇报会。
本次活动是校级精品课程立项评审的第一个环节，来自精品课程建设3个团队的负责人每人在半小时的时间里,就课程沿革、课程建设的目的、课程实施的理念、课程的整体设计和单元设计、课程建设规划和课程建设取得的成果等方面作全面的汇报。
通过汇报，专家组认为各课程组通过团队的共同努力，均取得了阶段性成果，如各专业均在成熟的专业核心课程教学的基础上，通过大量的企业调研，打破传统学科体系的模式，贯彻“做中学、做中教”理念，构建了工作过程导向的多元整合�？榛纬�；各课程团队均开展了课程的整体设计和单元设计，以典型的项目或任务为单元，将技术知识和技能训练有机结合，实现了双证融通；各课程团队在课程建设中，成员的教学实施能力和科研水平均得到了提高。同时，专家组也认为6门课程的建设很不平衡，如有的课程已到了网站建设的阶段、有的课程已全面完成了课程设计并在实施中得到不断的完善、有的课程已储备了课程录像等学习资源，而有的课程实质性成果不明显。为此，专家建议这些课程团队能通过本次学习交流，及时规划，加快建设步伐。精品课程建设其他3个团队的立项评审专题汇报将在十一周进行。
除本次活动外，专家组还将对申报课程开展电子资料查阅和随堂听课等活动，实施综合评定，最后确定立项课程。
我校从今年3月起开展校级精品课程建设工作，共有6个课程团队完成了申报工作。7个多月来，各课程团队经过不断学习、研究、整理和反思，已积累了一定的教学资源和课改成果。教科室聘请了校内外9名专家对6门申报课程实施立项评审。
本次活动是校级精品课程立项评审的第一个环节，来自精品课程建设3个团队的负责人每人在半小时的时间里,就课程沿革、课程建设的目的、课程实施的理念、课程的整体设计和单元设计、课程建设规划和课程建设取得的成果等方面作全面的汇报。
通过汇报，专家组认为各课程组通过团队的共同努力，均取得了阶段性成果，如各专业均在成熟的专业核心课程教学的基础上，通过大量的企业调研，打破传统学科体系的模式，贯彻“做中学、做中教”理念，构建了工作过程导向的多元整合�？榛纬�；各课程团队均开展了课程的整体设计和单元设计，以典型的项目或任务为单元，将技术知识和技能训练有机结合，实现了双证融通；各课程团队在课程建设中，成员的教学实施能力和科研水平均得到了提高。同时，专家组也认为6门课程的建设很不平衡，如有的课程已到了网站建设的阶段、有的课程已全面完成了课程设计并在实施中得到不断的完善、有的课程已储备了课程录像等学习资源，而有的课程实质性成果不明显。为此，专家建议这些课程团队能通过本次学习交流，及时规划，加快建设步伐。精品课程建设其他3个团队的立项评审专题汇报将在十一周进行。
除本次活动外，专家组还将对申报课程开展电子资料查阅和随堂听课等活动，实施综合评定，最后确定立项课程。
我校从今年3月起开展校级精品课程建设工作，共有6个课程团队完成了申报工作。7个多月来，各课程团队经过不断学习、研究、整理和反思，已积累了一定的教学资源和课改成果。教科室聘请了校内外9名专家对6门申报课程实施立项评审。