您的位置 专业建设水平评估后的思考
[来源：本站 | 作者(文/图)：商贸管理系:陶卫东 刘霞 黄海 | 日期：2009年4月21日 | 浏览13236 次]
江苏省五年制高职教育专业建设水平评估在我校的现场考察日前结束。通过听取汇报、实地考察、查阅资料、随堂听课、座谈访问、集中评议等方式的考察，我校12个专业的专业建设情况接受了省评估组专家的全面检阅。在欣喜地了解到专家对我们以往的工作充分肯定的同时，这次专业建设水平评估留给我们商贸管理系更多的是对今后进一步加强专业建设的思考。
(一)对商贸类人才培养目标与社会需求的对接的思考
在当前瞬息万变的市场经济大背景下，如何定位五年制高职商贸类人才的培养方向，以满足生产企业和流通企业相关的用人需求，是在商贸类专业建设过程中摆在我们面前的首要问题。只有进一步加大市场调研的投入，加深与企业更广泛的联系，得到社会各方面更多的理解和支持，才能使我们制定出的人才培养目标“定位准确，符合实际，内容全面，表述清晰”，才能使教师和学生明确“该做什么，怎么做”，才能让我们培养出来的人才受到社会的欢迎。
(二)对商贸类人才专门化培养方向�？榈男纬傻乃伎�
五年制高职商贸类培养出来的学生既应该是“全才”（全人素养的人才），又应该是“专才”（专门岗位的人才）。根据社会和企业对特定岗位人才的需求，制定专门化培养方向的课程�？�，能提升商贸类专业的内涵，拓宽学生将来的就业渠道，符合商贸类学生“散而少”的就业特点。比如我们与常州泰富集团零售事业部积极合作，筹划在05级部分学生中开设商品经营课程�？�。另外我们要对新兴的行业和企业的发展状况有敏锐的嗅觉，使专门化培养方向的课程�？樯瓒ㄓ星罢靶�。
(三)对商贸类校内外实训基地建设的发展方向的思考
我校商贸类的校内实训基地要符合课程建设的需要，要将有限的专业投入放在“刀刃”上，要积极吸引企业和培训机构对校内实训基地的投入。校外实训基地的建设一方面是依靠与企业更广泛的接触，另一方面要利用校内资源和发达的网络资源，主动“孵化”可提供给学生实践和实习的实体。
(四)对商贸类专业教师培养与课程建设的匹配的思考
根据商贸系“H-A”创新和特色发展模式，将专业教师个人专业成长方向和新课程体系需要统一起来，以期专业核心课程由相应的领衔教师担当授课任务，并以此为基础发展成相应的特色课程和精品课程。
(五)对商贸系特色文化建设与“软”环境育人的思考
在深化以“活动德育”为载体和“目标明、学风正、能力强、舆论好、环境优”班级文化建设的基础上，提升专业系部特色文化建设的内涵，针对学生成长过程中积累的心理问题，采用心理测试、心理访谈、心理辅导和心理训练等诸多个性化的方式缓解学生的压力，抚平学生的心理创伤，增强学生的心理承受能力。班主任工作地重点也要从管理班级日常事务逐渐转移到帮助学生解决一些内在的、深层次问题上来，形成有利于学生个人素养全面、健康养成的良好的“软”环境。
当然，仅仅有思考还是远远不够的，商贸管理系在专家现场考察结束的第二天，就组织所有国际贸易实务专业的专业课教师放弃休息，积极投入到国际贸易实务专业创建市级模范专业的准备工作中。尽管江苏省五年制高职教育专业建设水平评估已经结束，但我们商贸管理系的专业建设工作还任重而道远。
(一)对商贸类人才培养目标与社会需求的对接的思考
在当前瞬息万变的市场经济大背景下，如何定位五年制高职商贸类人才的培养方向，以满足生产企业和流通企业相关的用人需求，是在商贸类专业建设过程中摆在我们面前的首要问题。只有进一步加大市场调研的投入，加深与企业更广泛的联系，得到社会各方面更多的理解和支持，才能使我们制定出的人才培养目标“定位准确，符合实际，内容全面，表述清晰”，才能使教师和学生明确“该做什么，怎么做”，才能让我们培养出来的人才受到社会的欢迎。
(二)对商贸类人才专门化培养方向�？榈男纬傻乃伎�
五年制高职商贸类培养出来的学生既应该是“全才”（全人素养的人才），又应该是“专才”（专门岗位的人才）。根据社会和企业对特定岗位人才的需求，制定专门化培养方向的课程�？�，能提升商贸类专业的内涵，拓宽学生将来的就业渠道，符合商贸类学生“散而少”的就业特点。比如我们与常州泰富集团零售事业部积极合作，筹划在05级部分学生中开设商品经营课程�？�。另外我们要对新兴的行业和企业的发展状况有敏锐的嗅觉，使专门化培养方向的课程�？樯瓒ㄓ星罢靶�。
(三)对商贸类校内外实训基地建设的发展方向的思考
我校商贸类的校内实训基地要符合课程建设的需要，要将有限的专业投入放在“刀刃”上，要积极吸引企业和培训机构对校内实训基地的投入。校外实训基地的建设一方面是依靠与企业更广泛的接触，另一方面要利用校内资源和发达的网络资源，主动“孵化”可提供给学生实践和实习的实体。
(四)对商贸类专业教师培养与课程建设的匹配的思考
根据商贸系“H-A”创新和特色发展模式，将专业教师个人专业成长方向和新课程体系需要统一起来，以期专业核心课程由相应的领衔教师担当授课任务，并以此为基础发展成相应的特色课程和精品课程。
(五)对商贸系特色文化建设与“软”环境育人的思考
在深化以“活动德育”为载体和“目标明、学风正、能力强、舆论好、环境优”班级文化建设的基础上，提升专业系部特色文化建设的内涵，针对学生成长过程中积累的心理问题，采用心理测试、心理访谈、心理辅导和心理训练等诸多个性化的方式缓解学生的压力，抚平学生的心理创伤，增强学生的心理承受能力。班主任工作地重点也要从管理班级日常事务逐渐转移到帮助学生解决一些内在的、深层次问题上来，形成有利于学生个人素养全面、健康养成的良好的“软”环境。
当然，仅仅有思考还是远远不够的，商贸管理系在专家现场考察结束的第二天，就组织所有国际贸易实务专业的专业课教师放弃休息，积极投入到国际贸易实务专业创建市级模范专业的准备工作中。尽管江苏省五年制高职教育专业建设水平评估已经结束，但我们商贸管理系的专业建设工作还任重而道远。