现代人的心理失衡是一种不健康表现，而处在青春发育期的中学生更容易受到心理困扰，心理矛盾突出，心理失衡现象较普遍。针对目前学校有相当一部分学生存在着明显的心理与行为问题，机电工程系举办了一次题为“做学生心灵的护航者”的学生心理探究沙龙。
　　会上，周文芳主任助理首先介绍了本学期系部德育工作的总体思路，以及学生心理方面出现的主要问题，并就其中的个别例子谈了开展心理疏导工作时遇到的特点和难点，指出对 不同学生的心理障碍疏导应当根据不同对象采取不同的疏导方法，要对症下药，在方法上不能企求简单化、千篇一律；在时间上，不能指望一蹴而就，否则就不能达到疏其心、导其行的目的。
　　徐丹老师则在发言中着重谈了入校新生的心理特征，即在性格张扬，非常善于表现自己的同时，心理承受能力很差。他在具体分析进行学生心理疏导的实例时，提出在处理学生心理问题时，要“共情”，与学生一起成长。
　　资深班主任季腊凤老师从学生的自我教育日记谈起，提出要多给学生以鼓励，加大表扬的力度，让学生找到学习的感觉，增加成就感；而作为班级的管理者班主任来说，心里要有阳光，要适时找到平衡点，增强自身的心理承受能力，正确处理好付出和收获之间的关系。
　　班主任王子平老师接着就对学生进行心理疏导的方式方法谈了自己的切身体会：当学生遇到困难时，要给予其心灵的支持；要给予学生以情绪宣泄的渠道；处理学生问题时，要适时选择不同的时间、地点和环境；对于一些缺少他人关心的学生来说，给以一定的肢体语言是极其必要的。
　　而许娅莉老师在谈到如何帮助实习生树立预就业观念时，归纳了外地来常实习生的两大心理特点，即“心高”、“心慌”；并联系班主任工作实际，提出要站在学生的角度分析问题，帮助他们走出心理误区，从而树立正确的就业观。
　　周一平副校长提出要站在别人的角度看问题，要换位思考，不能放大学生的缺点，要在课堂上渗透德育教育，树立正确的学生观，要透彻研究学生的内心感受，要让围绕学生开展的一系列工作取得“正功”，而不是“负功”。
　　最后，学生处魏平主任详细介绍了学校围绕培养学生健康心理所作的一系列工作，呼吁各位班主任要积极运用校园心灵辅导网络系统，帮助学生们走出心灵误区。
　　没有健康的心理，就没有健康的人生。只有充分承认学生个体的差异性，区别对象、区别情况，对其采取有针对性的心理疏导方法，强化思想教育，才能使其排除心理障碍，发生转化，才能使每一颗心灵都发光，让全体学生都能获得最大限度的发展，进而提高素质教育的整体功能。