您的位置 传统课文应有新的上法
[来源：本站 | 作者(文/图)：信息工程系:陆 岩 | 日期：2008年10月7日 | 浏览13431 次]
传统的说明文教学的要点总无外乎说明对象的特点、说明的方法、说明的顺序之类。然而面对写于30年前的《南州六月荔枝丹》，用常规的思考、传统的做法固然也能“完成”固有的“教学任务”，但要实实在在在考虑学生的收获和提高，原有的那些“路子”似乎显得苍白无力了。
贾祖璋先生在30年前写《南州六月荔枝丹》时，除岭南地区的大多数国人根本就没见识过荔枝这“稀罕物儿”，所以作者要用那些细致入微的比喻和描述、详尽周到的引征和布局，目的是让大多数“没见过”的读者能对荔枝有一个比较完整清晰的认识，可谓是用心良苦，煞费周章。而在30年后的今天，即使是哑哑学语的孩童对荔枝也毫不陌生，作者的那些细致入微详尽周到良苦用心煞费周章显得完全多余了，因为说明文的作用是“说明白”，而如今的荔枝是“不说”也谁都能“明白”的了。
说明文是一种易读难写的文体，说“易读”，是因为从“技术分析”的角度看，无非是说明对象的特点、说明的方法、说明的顺序之类，在教学过程中多操练几下就能解决问题；说“难写”，是因为几乎任何一篇说明文都涉及专业问题，写说明文，还真是一件非专家不能为的事。对于我们学生来说，阅读说明文的能力是要培养的，而这并不很难；而写作说明文的能力则不是必须的，因为这毕竟是属于“专家”做的事，专业修为到了家，写说明文只是小菜一碟。
明白了这些，课堂教学的选择方向也就可以丰富多彩了。应该向学生介绍30年前作者写作此文的背景，介绍20年前荔枝初到常州时昂贵的情形，这些背景资料能让学生明白作者为何要写得那样细致入微详尽周到，不然他们要说“把简简单单的荔枝说得那么复杂，真是麻烦”、“还画什么图，谁还没见过荔枝”了；文中穿插的那些古诗文、历史故事和传说，绝对能增加学生的见识，不要轻易放过，文化的浸润，往往会在不经意间起到意想不到的作用；通过荔枝从当年的“稀罕”到如今的“常见”，认识这30年间中国经济社会的飞速发展，作者当年写作此文所怀抱的理想已经实现。展开一幅更宏大的历史和现实的背景，来具体阅读阅读一篇在特定时期特定条件下写的文章，其把握的广度和深度将完全不同于以往。
做一些有关历史文化的带有“游戏”性的训练，使课堂饶有趣味又能增加学生的兴趣和记忆。比如：
文中引苏东坡诗题为《惠州一绝》，问“惠州一绝”是何意，学生一般回答是“惠州的一种特产”，而本义应是“写惠州的一首绝句”。
文中大量引用古诗文，可以问“文中完整引用的古诗有哪些？部分引用的古诗有哪些？引用了古文一共有几篇？”学生通过认真查找，得出答案：“完整引用的古诗共两首，杜牧的《过华清宫绝句》和苏轼的《惠州一绝》；引用两句的有三处，引用一句的也有三处，其中最重要的是明朝陈辉的‘南州六月荔枝丹’；引用的古文有三处，白居易的《荔枝图序》分在两处引用，另外还有一处是《三山志》�！�
文中介绍了一些荔枝的品种，问“文中介绍了荔枝的哪些品种？分别因何而得名？”则回答：“一共是10个品种，其中因颜色得名3种，因形状和大小得名5种，因传统得名2种�！币部伤呈平樯苣壳笆谐∩戏浅Ａ餍械囊桓銎分帧板有Α�。取名也有高低之分，可让学生讨论一下，“你觉得哪个品种的名称更好？”
文中穿插了一些历史故事和人物，可让学生将这些历史人物列出来，按时间顺序排排队，学生于是了解到荔枝在我国栽培的历史，各个不同时代对荔枝移栽所作的努力。
总之，传统的课文应该有新的上法�！赌现萘吕笾Φぁ肥且桓龅湫停嗫悸且幌吕泛拖质�，多考虑一下学生的起点和感受，新的教学方法也就出来了。