自从5月份发动“迎评创优”工作以来，我校全体教职工坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的基本方针，以《江苏省五年制高职教育专业建设水平评估手册》为指南，几乎放弃暑假休息时间，到目前为止，基本完成第一阶段工作任务。 　　在迎评中，提高认识；通过迎评，发挥引领作用；以评促建，把内涵建设作为工作重心，促进专业结构优化，促进教学模式改革，促进新课程体系的建设，促进教育教学质量和办学效益的提高。 　　本次江苏省五年制高职教育专业建设水平评估指标体系共包含4个一级指标、14个二级指标及特色或创新项目：一级指标为：建设目标与思路、基础能力建设、课程改革与教学管理、质量与效益；二级指标为：专业建设目标、专业建设思路、师资队伍建设、实训基地建设、专业文化建设、教学经费、专业人才培养方案、课程内容与教学改革、职业能力与素质教育、管理组织与制度、质量控制、知识能力素质、就业创业与社会声誉、社会服务。 　　几乎每一位教师都明白本次评估的时间和程序。分材料集中评审和专家组现场考察两个环节。现场考察活动主要包括听取汇报、实地考察、查阅资料、随堂听课、座谈访问、集中评议、意见反馈等。材料集中评审的时间为9月中下旬。现场考察的时间为10-12月，每校现场考察时间一般为2-2.5天。 　　我校对照评估标准，组织12个专业进行自评。组织教师回顾总结专业建设改革与发展的思路、成果、经验和特色，形成4000字的自评报告。学校在12个专业自评的基础上，形成8000字的自评总报告。我�！督帐∥迥曛聘咧敖逃ㄒ到ㄉ杷狡拦姥Ｗ云辣怼罚ㄆ渲邪�8000字的自评报告，一式三份）和《江苏省五年制高职教育专业建设水平评估专业自评表》（其中包括4000字的自评报告，每专业三份）将在近日上报省评估院。 　　根据本次评估要求，我校在专家组现场考察期间，提供如下资料：（1）《江苏省五年制高职教育专业建设水平评估学校自评表》（每个专家一份复印件）；（2）《江苏省五年制高职教育专业建设水平评估专业自评表》（分工专家和专家组长各一份）；（3）专业佐证材料总目录（分工专家和组长各一份）；（4）学校上一年度的年终报表、本学年的学年初报表（复印件一份）；（5）本学期总课表、作息时间表（专家组一份）、本周课表（专家人手一份，每节课应提供的信息包括课程名称、任课教师姓名、职称、教龄、上课地点）；（6）全体教职员工办公室及个人电话通讯录（专家工作室一份）。 　　通过评估我们都明确了两个基本的努力方向：一、双师素质教师达到60%。双师素质教师，具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：①有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；②近5年中有2年以上（可累计）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部和省教育厅组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；③取得本专业高级工及以上职业资格证书；④近5年主持2项应用技术研究（或主要参与者），成果已被企业使用，效益良好；⑤近5年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好。二、学生有了明确的努力方向。可开考专业的毕业生取得中级工及以上职业资格证书的在98%以上，其中有70%的学生获得高级工证书。