为了促进教师专业发展，探索课改背景下教师培训的新模式，以如何引导学生探究式学习为主题，学校组织了一次别开生面的活动。本学期，学校有共十六个教研组，41个备课组开展教研活动。教研活动的教研氛围浓厚，活动效果良好，参与率98%以上。各教研组针对一些课堂教学的情况，在各教研组中进行评议、展示、讨论，进一步优化课堂教学模式。 　　其中，在十六个教研组的活动过程中，比较有特色的是商贸管理教研组开展的学术沙龙式教研活动。全体教研组教师在一起通过学习和观看新买的国际贸易实训教育软件,.开展学习讨论。并就如何将这个软件应用到实际教学过程中取得良好的教学效果开展学术沙龙式的教学研讨。这种学术沙龙是参加活动者自由发言的专题讨论会。把学术沙龙作为教研活动的一种形式，每次就一个课题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。 　　这种学术沙龙形式的教研活动适用于对教师不易理解或存在争议的问题的澄清，或是对教学策略最优化的讨论。如以“国际贸易教学中如何开展探究式学习”为主题举行学术沙龙，教师可围绕“探究式学习作为文科教学中常用的学习方式是否也同样适用于经济管理类国际贸易等学科的学习?在国际贸易课中可让学生探究哪些内容?教学模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题自由发言。通过交流，教师们自然加深了对探究这一学习方式的认识，同时还可形成许多教学策略与方案，经过进一步的比较筛选，便可用于指导教学实践。 　　这次教研活动，为提高课堂教学质量搭建了更多的平台，也促进了教师的专业化发展。 　　活动后，教师认为：活动确有实效。这个教师培训活动整个过程是一个知行统一、理论联系实际的实践、反思过程。它收获的不仅仅是作为一个教师提高自身教学水平的实例，更主要的是在这个过程中，每一位参与人员的自我发展。这种集教学、教科研、教师培训于一体的新型的教师培训方式值得推广。参与活动的教师认为：培训与教研结合，理论与实践结合，研训一体的教研方式是提高教师整体素质最直接、最有效的教研方式。