您的位置 如何让课堂简洁而有活力
[来源：本站 | 作者(文/图)：教务处:杨春柏 | 日期：2007年10月11日 | 浏览14028 次]
新课程强调让学生“动”起来，让课堂“活” 起来，教师就想尽一切办法让学生“活”起来。现在有些课堂活跃了，一节课热热闹闹，花花绿绿，可教师却感到心里没了底。这就是我们所追求的新课堂吗？学生忙起来了，可他们究竟在忙些什么？他们到底学到了什么？一系列的问题困扰着我们进行课改实验的教师。 正如市职教研究所的专家来校听课后所言，现在的课堂变得前所未有的热闹与开放，热闹之后不得不思考：“我们缺少了什么？”有的课堂表面看起来很热闹，但缺乏教师的指导；有的课堂盲目追求形式，不注重实效。如何做到活而有序，追求思维的活跃及思维的深刻性，这是教师必须思考的问题。
学�？胃牧斓夹∽檎攵阅壳翱胃闹写嬖诘奈侍�，及时讨论商议，对课堂教学重新定位。提出课堂不要追求表面的热闹，不要追求形式，课堂要变得简洁，而简洁并不等于简单，是简洁而有活力的课堂，努力做到活中求实，实中求活，活中见效。以语文学科为例，开始，有的教师上的语文课就像主题班会课，教师提出几个问题，请学生谈谈感悟、体验和收获，45分钟就这样过去了。这样的课“语文味”到底在哪里？语文的人文性与工具性如何得到统一？针对这些问题，我们组织教师讨论一堂好的语文课，不仅要让学生知道课文写了什么，还要知道是怎么写的。譬如，教师可以让学生用一个句式表达阅读课文的感受，既感悟了好词佳句，体味了作品的感情，又接受了规范的语言训练。 数学课同样也存在类似的问题。最近学校网页上点评的大肖晶老师的英语课和管仲华的语文课都是较典型的课改课，能引起教师们的共鸣。
课改之后，我校教师们最大的变化是，以前只关注一个个知识点，想方设法让学生记住，而如今，不仅要让学生学会知识，更重要的是注重思维品质的形成。