您的位置 折冠数学观摩课 体现教学新观念
[来源：本站 | 作者(文/图)：教务处 :叶红霞 | 日期：2006年3月9日 | 浏览14532 次]
近日获悉，在江苏省教育科学研究院、职业教育与终身教育研究所联合举办的“江苏省中等职业学校青年数学教师优秀课观摩与评比”活动中，我校傅旭红老师执教的《点到直线的距离》勇夺第一，喜获二年级组一等奖。
这次活动，在市层层选拔出来的26名中青年教师所参加的观摩课上看到，探究式教学、互动和自主讨论的课堂方法得到普遍应用，新的教学理念和方法已经得到重视；同时，青年教师已经成为职业教育教学改革的主要力量。
尽管观摩课的教师都是选拔出来的，尽管教材的编写中强调了应用的重要意义，但教师的教法仍然普遍是普教模式下的就数学讲数学，没有与实际问题挂起钩来。教师在课堂方法上研究得多，诸如课堂小组讨论、师生互动等，但对教学中应用的方法研究得少，对怎样运用数学解决实际问题更是少之又少。而傅旭红老师的这一堂观摩课，利用多媒体课件，首先抛出一个实际问题：“如果你身在草原上，现在要走到公路边去等车，请设计一个最短行走路线�！辈⒁哉庖皇导饰侍馕尘耙隹翁猓瞪钍导式惺Ы萄�，说明数学来源于生活,调动学生学习的积极性、唤起了学生的探究欲望。
接着，他通过点线距离公式的引例、推导、巩固，由浅入深，由特殊到一般地研究数学问题，突破难点，同时着重培养学生的数学兴趣和良好的学习品质。
在学习过程中，他通过台风“卡努”运动时的实际问题，注意呼应课题的引入，说明数学来源于生活，也应用于生活。
这是一堂精彩的观摩课�？魏螅敫道鲜Φ慕涣髦�，他对以后的教学又提出了一个新课题，那就是如何充分抓住职业学校培养应用型人才，需要应用型的教学方法这一本质，根据专业岗位的要求在教育教学的环节中注意突出岗位应用性，打通专业课与文化课之间的壁垒，在文化课中与专业的需要相沟通，不仅提高学生的学习兴趣，也能进一步解决学生的应用能力和授课效益。
职业教育的办学方向是以就业为导向，职业教育教学改革的方向应该以岗位能力为导向。这是摆在教师面前的一大问题，也是我们迫切需要解决的大课题！