临近期末大考，我校2210班班主任伏秋萍老师再次向校教务处提出了“无人监考”的申请。 　　“无人监考”在我校已不是新鲜事。据了解，2210班的无人监考始于2004年，此举博得了学生一片赞同。同学们说，这种方式检验的是诚信、自尊和自强，承载的是信任和责任，受益的是自己 。 　　谈及全班同学集体实行无人监考的情况时，班主任伏秋萍老师说，这是一个培养自律、培养诚信的机会，是一个塑造学生优秀品质的重要载体。无人监考首先考的是品格。其实“无人监考”这一概念并不是很准确。它只是没有了传统意义上的老师监考者，但是在这个过程中，却是自己给自己监考、同学之间互相监督。无论一名学生怎么调皮、成绩怎样，他都有被认同、被信任、被尊重的需要，而被需要就是一个人存在的价值。从这个意义上说，无人监考考的是价值。就考试本身而言，无人监考可以给学生提供一个相对宽松和宁静的环境，也更能测试出学生的真实水平。在考场上，那些来回巡视的监考老师们的一言一行，其实都有可能给考生带来一定的干扰，有可能加剧学生的紧张情绪，不利于他们实际水平的正常发挥。 　　无人监考考的还有全新的师生关系。多年以来，人们形成了思维惯式——老师是管理者，学生是被管理者。这样的思维模式造成了双方在行为主体上天然的不平等，也容易引起学生对某些管理行为本能的排斥。但是无人监考却把老师放到了服务者与合作者的位置，再次强化了老师的功能就是为学生提供最适合发挥的空间。 　　无人监考还诠释了一个全新的教育理念。新课改需要开放的教学理念，这其中孕含着对学生心灵与品格的尊重，孕含着教学过程的开放，无人监考验证了这一理念。而通过良好的考风来促进学风、教风的建设更是无人监考所带来的收获！