您的位置 综合高中课题研究再获丰硕成果
[来源：本站 | 作者(文/图)：刘国钧高职校 | 日期：2003年12月24日 | 浏览18840 次]
日前，江苏省“师陶杯”论文评选揭晓，我校国家级子课题《综合高中课程体系构建研究》、省级课题《综合高中办学模式研究》课题组成员傅旭红、姜丹获得一等奖，魏平、毛平获得二等奖，袁建春、康婧、李新南、唐辉、张慧娟、胡军、沈凤琴、孙琳、阚红梅、糜德萍、沈晓莉等获得三等奖�；窠甭畚暮亲酆细咧锌纬萄芯俊⒎至餮芯�、心理研究、新课程理念研究等多方面内容，为我校综合高中办学打下了深厚的基础。
综合高中在20世纪初始于美国，后推广到欧洲国家，亚洲国家和地区实施综合高中较早的是韩国、日本。中国台湾省则在1995年提出“设立综合高中”，并颁布《综合高中课程实施计划》，到1999年约有80所学校参与综合高中实验。我国大陆综合高中产生于20世纪80年代中期，从最初的中等职业学�；虻厍》段У淖苑⑿愿母镏鸾パ荼涑纱蠊婺５恼形�。目前，全国多数省市或地区正在着手试办综合高中。上海现有44所综合高中，2001年招生5000人；浙江省推出普通高中、综合高中、中等职业学�！叭愣αⅰ钡拇胧皇易�80年代中期，武汉从1992年起试办转制综合高中，南京市还制订了统一时综合高中教学计划，枚不胜举。有关人士将综合高中评价为高中办学模式改革的成功范例。与此同时，有关综合高中的理论探讨与实践研究也在紧锣密鼓地开展，这方面的论著、论文颇多，主要集中在办学模式、学校功能、课程设置、学籍管理、师资建设等方面；迄今为止，我国已经召开过三次全国性的综合高中研讨会，探讨综合高中的发展问题。综合高中具有更为广阔的发展空间已成为一种共识。
我校是在1999年开始试办综合高中，五年来已经形成“双重学籍、综合课程、自主选择、多种出路”的教育模式。综合高中已经在规范性、可操作性、人文性等多方面作出有益的尝试，并将在一定范围内的示范性方面作出贡献。(徐方忠）