您的位置 8月18日，“感动江苏教育人物——2017最美职教教师”评选表彰活动终评会举行。经评委专家认真评选，常州刘国钧高等职业技术学校李忠等10位教师被评为“2017最美职教教师”。另有10位教师获提名奖。
经省教育厅批准，今年2月，“感动江苏教育人物——2017最美职教教师”评选表彰活动启动。全省13个设区市和省内高职（专科）院校共推选140名候选人，经初评、复评，组委会严格按评选标准从140位候选人中遴选出20位教师入围终评。江苏教育报刊总社安排记者，联合20位候选人所在县（市、区）教育局、高职院校，对入围教师进行了深入采访。7月20-30日，江苏教育新闻网“最美教育人”微信公众号开通终评网络投票通道，20名候选人共收到选票18万张。网络票选结果提交评委会作为参考。
终评会上，由省教育厅、省教育基金会、省职业技术教育学会、省教科院职教研究所、江苏教育报刊总社以及省内高职、中职院校专家共同组成的终评委员会严格按评审标准，从爱岗敬业、师德高尚、业绩突出、社会赞誉4个方面，紧扣人物“最美”，事�！案腥恕逼郎笤�，参考网络投票情况，经综合评分、汇总和审议，最终确定获奖人选。
“感动江苏教育人物”系列评选表彰活动自2013年开展以来，取得了良好的社会效益。本次“2017最美职教教师”评选表彰活动评选出的20位教师是全省5万多名职教教师的优秀代表�！案卸战逃宋铩�2017最美职教教师”评选表彰活动将于教师节前颁奖，“最美职教教师”感人事迹将同步编辑成书、刊行出版，在全社会范围内进行宣传、展示。
【简介】
李忠，男，汉族，江苏盐城人，1979年9月30日岀生，硕士，副教授，中共党员，现为江苏省职业教育领军人才，江苏省科研中心组成员，江苏省青蓝工程培养对象，校计算机网络技术专业教研室主任，校专业带头人，校名师工作室负责人。具有网络工程师、网络管理员高级技师资格。曾获常州市“劳动模范”、常州市“五一劳动奖章”等荣誉称号，常州市优秀教育工作者，全国技能大赛优秀指导教师，江苏省技能大赛先进个人，江苏省技能大赛优秀指导教师，常州市教育局三等功。
【事�！�
他从教10余年来只专注一个技术——网络综合布线，他拥有该领域21项国家专利。他不断创新网络综合布线方式方法，一直默默地用自己的教学行动践行“工匠精神”， 2009年起连续8年指导中职组学生在职业技能大赛《综合布线技术》项目中获得全国、省、市所有冠军，创下了本项目不败记录，被认为是网络综合布线的领域的领军人物。
“13年，我就专心做了这一件事情。”回顾13年的教学生涯，李忠这样说。
专注于网络综合布线技术，李忠对于这项技术的专注、严谨和不断探索的精神，让人肃然起敬。
他始终认为培养有“工匠精神”的学生，职业学校的教师也要具备“工匠精神”。在他看来所谓的“工匠精神”是一种职业态度和精神理念，人民教师的职业价值取向和行为表现，应与其人生观和社会价值观紧密相连。工匠精神其价值在于精益求精，对匠心、精品的坚持和追求，同时，工匠精神又不是一味的传承，其中又蕴含着创新创造的因子。
他的学生是按秒训练出来的
如果问一位老师这样一个问题“你的学生某天上午9点5分30秒的时候在做什么？”也许他会回答“在上课”，而李忠老师绝对能说清楚这个学生具体在课堂上做了什么。
李忠的特别之处就在这里。
每天早上7点半，李忠都会准时到达学校，然后给学生打印试卷，整理当天要训练的项目。8点到教室，给学生讲解当天实训的要点，8点半到11点半3个小时是学生的训练时间。
根据每个学生的学习程度和学习特点，李忠将学生们3个小时的训练分解成了18到60个步骤。这些步骤具体完成时间和完成情况都会被记载在一张记录表上，每个学生的完成情况在上面都可以一目了然。一段时间下来，通过表格的对比，每个学生都可以知道自己在哪些方面还可以有进步之处。
而对于学生们来讲，他们训练的远远不止于这18到60个步骤，李忠将每个步骤都分成若干细小的环节，学生们的每个动作都是按秒进行测算。
对于技术工人来说，上螺丝是再普通不过的一件事情，上好一颗普通小号螺丝时间1.5秒钟。李忠介绍，在网络综合布线中，一般的做法就是，当听到手枪钻发出“铛铛铛”的声音时，立马拿出手枪钻，耗时2秒钟�！氨热鹊木褪强熳己荨�，李忠认为，这种利用听声音的办法，不仅浪费时间，而且听到声音后拿出手枪钻严重破坏了螺丝，李忠要求学生在上螺丝时“凭感觉”走。
这种“凭感觉”上螺丝，绝没有想象的那么容易，拔手枪钻既不能早，也不能晚，而且还要把螺丝按照标准上到位。李忠给每个学生配了码表，让他们用码表训练自己的时间观念。
简单的上螺丝的动作，学生们用码表练了成千上万次，李忠笑称“我的学生都是这样用秒训练出来的。”现在李忠的学生上一颗普通的时间都可以控制在1.4秒到1.6秒之间。
李忠展示了制作一个水晶头的方法。乍看之下与一般制作方法没有区别：剥线、排线、剪线、插线、压线。但李忠对于这每一个步骤都有详细说明，比如剥线，精细到每个手指的动作，剥出来的线维持在18毫米左右�！案湛剂废爸谱魉返氖焙�，每天什么都不做，就只练习剥线，整箱整箱的剥，手指都麻木了�！�2014级学生汪骏说，现在一般的学生制作一个水晶头在50秒左右，而他48秒就可以制作两个。
李忠一直强调，作为一名职业学校教师，要对得起讲台，对得起学生和他们的未来。职业学校的学生未来要走上市场，作为一名技术工人，如果不想被市场所淘汰，就必须从现在开始养成一种严谨的习惯，对自己有严格的要求。
也就是李忠这种近乎常人无法理解的的训练方式，让他的学生可以连续8年包揽职业技能大赛的市赛、省赛、全国赛的金牌。
善于与学生斗志斗勇
李忠带过的学生都喜欢称呼李忠“老大”，而之所以这样称呼他，他的学生们说就是因为两个字“服气”。
令其他老师感慨的是，同样是职校学生，曾被李忠老师带过的学生要更成熟、稳重。
在南京六合中专做老师的郝超群，现在是学校网络中心的骨干教师，而2010年，他还是李忠带过的一名普通的学生，他常常跟李忠说的一句话是“李老师你改变了我的学习和生活习惯�！�
“他很聪明，但是自控力很差。”李忠对于郝超群印象深刻，他犹记得，当年自己与郝超群比做俯卧撑，而郝超群与他比网络综合布线，每次20个俯卧撑，李忠10多个败下阵来，而在布线上，他也都只会赢郝超群那么一点点。
“李老师太坏了，控制节奏，每次都赢我那么一点点�！焙鲁核怠Ｕ且蛭钪矣胨刻斓谋绕�，激发了郝超群的斗志，实训室里开始出现了郝超群早出晚归的身影，他每天早上7点到达实训室，晚上11点多回去，经过3个月的训练，郝超群获得了全国职业技能大赛网络布线赛项的金牌。这个奖项，让郝超群获得保送到江苏理工学院学习的资格，“以前从来不敢想象自己可以读本科，现在我成为了一名职校的老师，我要感谢李忠老师。”郝超群说。
对于不同的学生，李忠总有自己独特的管理、教育方式，对于那些三个小时完不成训练内容的学生，他会笑说：“你别让我吃不了中饭�。 毖盗返氖焙�，由于不自信要不�？囱盗纺谌萆伦约杭谴淼难崛醚赐晏饽勘掣�。
在与企业接触之后，他发现企业不仅需要技术人才，还需要管理人才，他就让上一年获得过国家奖的学生来管理这届的学生，既监督现在学生的学习，又培养以前学生的管理能力。对于那些比赛容易紧张的学生，他专门在学生训练的时候，派几个学生过来围观……
当然，对于勇于付出的学生，李忠都会给他表现的机会。学生陈以昆曾获得2012年全国职业技能大赛网络布线项目的金牌，但是陈以昆一直不知道的是，当年能参加全国赛却是费了一番周折的。
参加国赛，需要技术水平更高，脑袋更灵活，临场应变能力强的学生，而陈以昆离这些要求还有点距离，但李忠老师看到陈以昆的刻苦和执着：上午还在医院挂水，下午就赶到实训室训练，晚上回寝室还要拿出理论书背上几遍。“如果这样的学生不给他机会，那我们还要培养什么样的学生呢？”最终，李忠说服了学校领导，而陈以昆也不负所托，获得了金牌，时任陈以昆的班主任金月昌说：“能把陈以昆培养成冠军，是不敢想象的。”
李忠希望自己培养出来的学生，一是拥有高技能，能解决企业用人荒，二是能成为真正的大学生，能树立自己的自信，散发自己的人生美丽。
现在一些企业只要听说是李忠培养的学生都会抢着要。
用自己的微薄之力为职业教育作贡献
在全国职业技能大赛上，因为是李忠带的学生，工位上总会围满了人，他们用“长枪短炮”对着学生们手，拍出高清图片研究李忠所教动作的独特奥秘之处。
对于其他学校老师的这种做法，李忠从不会藏着掖着，而且支持他们这样做，同时真诚地回答每位老师的问题，每次比赛李忠都会将创新之处与其他队伍分享。
他因此常常被同事批评“太笨了”！
但李忠不以为然，他常常说：“我的好是建立在别人都好之上的更好�！彼衔绻鹑耸�1分，自己取得2分，这不算成功，别人99分，自己100分才称得上是职业教育的真正成功。
2010年李忠自己开发了线槽线管制作模具，当年就带到了比赛现场，而下一届比赛的时候，所有队伍都开始使用他做的模具。
“别人的使用，促进了我的创新�！痹谒蠢�，与大家分享自己的教学成果是一种进步。每一次新的方法的提出，他都要实践几百次，然后让学生去操作，他希望这种劳动成果能够得到推广，让更多的学生使用。
李忠主持8项企业横向课题解决企业技术难题，研究成果获国家专利21项，有计算机软件著作权3项，在省级以上期刊发表学术论文10多篇……
有了研究，也有了实践，学生连续在全国职业技能大赛上获得好成绩，李忠现在做的最多的是将自己的成果进行转化，“希望能为江苏职业教育、甚至是全国的职业教育在网络综合布线领域做出自己的贡献�！�
李忠相继出版了网络综合布线领域教材4本，2010年1月到2012年12月，李忠负责开发了《技能大赛网络综合布线技项目教学资源片》，受到了教育部的高度认可。2015年的时候李忠开发了网络综合布线课程系列30节微课，每个微课5到10分钟，将自己的教学心得，每个动作的创新独特之处都在微课中进行讲解，在全省进行共享，为企业创造经济效益达几千万元。
他不仅指导学生，还指导学校的老师，在他的带领下，学校的教学团队在全省该领域都处于领先地位。
【对话】
1.您是如何理解工匠精神的？
工匠精神是一种职业态度和精神理念，人民教师的职业价值取向和行为表现，应与其人生观和社会价值观紧密相连。工匠精神其价值在于精益求精，对匠心、精品的坚持和追求，同时，工匠精神又不是一味的传承，其中又蕴含着创新创造的因子，职业教育应该从如何塑造和培养职业类院校学生的工匠精神进行研究。
2.您从教10余年来最大的收获和感受是什么？
百分之一的可能，百分之百去努力。
（图片 丁锦华）