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[来源：本站 | 作者(文/图)：刘国钧高职校 | 日期：2003年2月26日 | 浏览20481 次]
分流，更为合理的选择——刘国钧职教中心综合高中迈出成功实践
人生有很多选择，关键处只有几步。对即将初中毕业但成绩并不优异的孩子来说，想到大学本科之梦谁不心怀憧憬？想到普通高中那难度加深的课程又难免黯然神伤，放弃升入普通高中的想法却又心有不甘。
此时，开始有越来越多的家长关注在国外已广泛开设的教学模式——综合高中。据了解，新学期刚开学，已有一批家长赴刘国钧职教中心了解详情，为孩子谋划未来。
职教中心吸引人们关注源于这样一个事实：首届综合高中共招生92人，通过分流72人参加2002年全国普通高校招生考试，其中本科录取26人，录取率为36.1%，专科达线率为100%，7人参加2002年江苏省普通高校对口招生考试，6人录取本科，1人录取专科。
对综合高中办学模式的进一步了解，或许能帮助学生们的选择更为明智。综合高中是以职业高中为依托，学制三到四年，双重学籍，适时分流，课程综合，既为高一级学校输送合格新生，又为社会输送高素质中等专业人才，普通教育与职业教育融通的办学模式。刘国钧职教中心的办学思路也就是“双重学籍、两次高考、适时分流、多种出路。”这种办学使得普通教育与职业教育相融通，学生可以通过不断分流进行不断选择，达到最好的出路。
在人们的传统观念中，往往把分流等同于淘汰，而刘国钧职教中心却以成功实践帮助人们进行着理念的转换：适时的分流是人正确认识自我的体现，找到一条最适合自己的道路，这才称得上是最成功的选择。
该校以往在招生时，家长都说自己的孩子中考失误，但实际情况是，各科学习情况比较平衡的学生比较少，大多数学生或多或少地存在“偏科”现象，尤其是数学和英语，最为突出的是大多数学生没能走出中考失败的阴影。为此，学校从培养学生自信开始，教师采取分层教学的方法，根据学生的学习情况，设置不同梯度的学习要求和目标，依据学生心理发展过程的特点，帮助学生摸索适合自己的学习方法，启发学生生动活泼、主动学习。中考成绩仅为538分的韩唐胤同学，最后参加高考被江苏技术师范学院通讯工程专业录取。进校时中考成绩低于市平均的杨玲在教师帮助下自信心不断增强，现考取了苏州大学法学专业。而喜爱绘画的徐一星同学，中考后家长原打算出几万元进某所重点普高就读，但他选择了刘国钧职教中心的综合高中，学校根据他本人的特长和本人的意愿，安排美术老师专门对他进行专业训练，在专业考试前夕，因为专业训练缺了几个月的课，学校又专门安排任课教师给他补课，最后以744总分的成绩考取了在全国仅招20名学生的南京艺术学院动画设计专业。
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