您的位置 校园信息化潮流来了。随着我�！靶畔⒒ㄉ枘辍钡牟欢仙钊�，6月5日，信息技术处组织骨干教师进行本学期第5次“信息化课程资源建设培训”。通过本次培训，许多老师纷纷表示，此次培训不但在内容上更具实效了，在形式上也传递了一种“基于数字化平台”的教学模式。
培训前，信息技术处蒋曙和黄秀娟2位老师录制了数字化学习平台“初次使用资源平台”、“申请开课”、“课程网站设置”、“WCS课件制作的准备工作、课程内容建设、上报课件、练习与自测”、“课程资源建设与学生学习”、“作业管理”、“在线测试的应用”、“在线试卷的编辑”、“录屏软件的使用”等13个教程视频，将这些微视频发布在数字化学习空间的“资源中心”，让参与培训的教师事先在网上预学习，带着具体操作过程中仍然存在的问题和困难来，培训时则采用“一对一”形式帮助答疑解惑。形式的改变带来效果的改变。
培训的人数“少”了
之前的培训，老师的出勤率必须很高，个别老师工作实在无法协调，事后也要单独辅导，完成一次培训要兼顾到所有人总是很不容易，现在组织一次培训，不限时间，不限地点，有问题的现场辅导，没有问题的自主学习，现场培训的人数“少”了，却有更“多”的人可以参与到培训中。
培训的时间“少”了
还记得上次的培训，2节课只能帮助老师将课程申请开通，正要讲到重点又没时间了，有的老师前面的课程开通早就完成，就等着学习如果建设课程和使用课程，但因多数老师都是现场才学习平台使用，问题百出，耗时较多，忙得焦头烂额，培训目标却很难完成。换了培训形式，培训时只需对微视频内容进行简单说明，并针对老师的问题进行解决，一节课时间老师便有了“自学”的把握，培训时间“少”了，留给老师自主探究的时间却“多”了。
培训的人力“少”了
每次培训，信息技术处都要安排2位培训指导老师，一个主讲，一个解决问题，就像上课一样，指导老师每次都要做好充足备课，边讲边做，但由于参加培训老师的信息技术水平参差不齐，讲与做的节奏总是协调不好，培训效果总是“事倍功半”。如今，借助数字化学习平台，虽然培训前的视频制作需要精心准备，但这是可以反复利用的资源，培训前的工作做足了，培训时更有针对性，培训人力投入得到了稀释，效果却“事半功倍”了。
其实，从教师角度来看，“用信息化手段培训信息化师资”可以与“用信息化手段设计课堂教学”做类比，用新的方式去尝试，必定会有新的收获，这跟我们的信息化教学改革是一样的道理。我们坚信，数字化学习空间的使用，必定能够给我们职业学校的课堂带来新的生机与活力。
