您的位置 编者按：在职教人看来，技能水平衡量职业学校办学水平，而在全国、全省技能大赛上“摘金夺银”的表现，则直接反映出一所学校的技能教学和培养水平。自2007年以来，全省大赛已举办7年，在“硝烟弥漫”的奖牌争夺战背后，很多基层职业学校从中受益，作为“金牌专业户”的“刘国钧技能军团”的师生们体会颇深。
校园网特编发一组文章，透视、解读技能大赛引航职教改革的现象，感受投入大赛之中的专业教师、学生们所收获的成长。
在刚结束的2014年江苏省技能大赛上，我校在7个专业大类27个项目全省角逐中，摘21金29银18铜，可谓成绩辉煌。“然而，技能大赛让我们收获的，不只是金牌”。张桂春副校长这样说。
多年活跃在技能一线的我校副校长，同时也是机电系主任的林春说：“起码有三项受益：首先是学生受益，其次促进了教学改革，再者，打造了豪华阵容的技能教学团队”。该系在本次大赛一举夺得9金，在数控类项目上可谓全省“一枝独秀”。
教学模拟企业，学生直接的受益就是就业本领增强
参赛同学，首先是直接受益人。技能大赛的题目，尽可能模仿企业生产一线，用企业标准来进行评判。因此训练中都是由项目引领。他们技能突出，见多识广。毕业进入岗位后，很快能独当一面。
据学校跟踪调查，技能集训学生进入社会后，普遍职业起点高，技能价值大。很多如今在工作岗位上表现突出。“这里有几个例子，我系毕业生姜伟东，现就任武进高新区某公司技术副总一职，年薪30万。朱世成任武进道诚公司技术副总，股东之一。夏任波省赛一等奖，被常工院以特殊人才引进�！绷执焊毙３そ樯�。
对优才的培养试行方法，带动了日常教学改革
我校刘维俭校长强调，学校参加技能大赛，不是单纯为了比赛，更重要的是把大赛成果辐射到教学中，促进人才培养质量提升和教学模式变革。
用林春副校长的话，“对优才的培养试行方法，带动了日常教改”。学校将大赛项目课程化，融入到平时教学中，从而让更多学生获益，技能得到普遍提升。
以数控专业为例，目前人才培养方案中，单从课程体系上的设计来看，原有的数控课程分数控编程、加工工艺、机床操作三块。现参照大赛模式，整合而变成一门课，即数控编程加工与操作。这种围绕典型项目进行的整合式教学，使学生从读图、编程、工艺到实操，对整一个零件的加工过程有了整体概念�；谏墓ぷ鞴毯脱肮�，与企业里生产流程完全吻合。
多年参与大赛，打造出了刘国钧高职�！凹寄芫拧�
就拿这次取得辉煌成绩的数控专业来说，09年时师资队伍底子还较薄，当时引进了4位高水平高技能人才：朱龙飞、沈钻科、曹建中、朱洪其。通过几位教师亲自参赛，以及和兄弟强校的拉练交流，提升了专业技能水平。王子平老师是这方面典型。三年三个台阶，分别参加了市、省、全国技能大赛，都有斩获。
更培养了团队精神。教师间打破专业框框，通力合作。例如数控综合加工项目需要数控车、数控铣、钳工等多工种配合，完成项目过程中经常需要互相搭台补台，这样的协作，也加强了团队凝聚力。
此外，我校的校企合作单位航天创胜技术公司，也发挥企业自身数控设备装调与维修方面的天然技术优势，派两位技术人员给予技术指导，为团队建设锦上添花。
本届数控技能大赛周明虎裁判长这样评价该专业的技能团队：队伍最整齐、水平最高、没有短腿，每个工种都有精兵强将！”
他们当中走出了 “国字号”金牌教练周欣阳、朱龙飞、曹建中。
谈到对大赛的认识，林春副校长最后说：“技能大赛确实推动了课程改革，带动了师资队伍建设，拉近了学校与企业、与社会的距离。”