您的位置 基础部优秀教师群像之二——陈敏老师
[来源：本站 | 作者(文/图)：基础部 刘露萍 | 日期：2013年12月23日 | 浏览49656 次]
从2005年9月到2011年6月，陈敏老师作为综合高中的历史任课老师，一直担任普通高考的教学任务，她学习吸收先进的教育理念，注重业务素质的提升，探求新观念新方法驾驭课堂教学，培养学生学习乐趣，所授课程受到学生的欢迎。2011年9月起，因学校工作需要，转教德育，她体现出了勤奋好学、不服输的精神，在德育教学中同样成绩斐然，在国家级与省市教学比赛中屡屡获奖。
六年历史教学，成长为良师
2005年3月，正在南京实习的陈敏，接到了我校通知签约的电话，实习学校的师父闻讯对她说的第一句话是：“恭喜啊，找了个好工作，去职业学校工作是比较轻松的”。但9月之后的日子却是另一番光景。
刚到综合高中部，她就被安排同时担任高二两个文科班和高一一个班的历史教学工作，跨两头、一周7个教案，12节课，一开始的教学就不轻松�；匾淦鸬背醯娜兆�，她感叹自己当时就像是重新做回了高中生，为了深刻理解知识点，还去书店买了好几种参考书。她每写一个教案都要查阅五本书，反复研究后再列提纲、写教案、做投影片、练习画历史地图，然后自己对着镜子练习讲课，感觉思路不顺溜的地方再有针对性地修改教案，直到觉得第二天可以脱离书本和教案上课了才休息，每天都以这样的模式周而复始。谈到这些时陈敏提到她当时做过的一件任性的事，因为老校区的大办公室有24个人，即使老师们小声说话也会对周围人产生比较大的影响，为了不受干扰专心备课，她就自顾自地搬到只有三个人的小办公室。她说：“现在想来，当时的做法比较欠妥，但那时的我根本考虑不到，每天就想着怎么把课备好。”
即便如此，第一年的教学效果并不好。高二文科班的学生经常拿她的课与之前一年级任教的老教师做比较，因此感觉有诸多的不适应，而陈老师也有诸多的委屈。好在初生牛犊不怕虎，她并没有因此退缩，不如老教师就多向老教师学习，借着综合高中为新教师聘请了省常中、外国语教师作为教学师傅这个机会，陈老师每周都赶赴这两所学校取经，学习两位师傅的教学方法，更向他们求教教学困惑。备课时，她更加精益求精，在大方向上，她会反复推敲教学大纲，梳理教学线索，提升教学的有效性；在细节上，为获取史料中某个词的准确解释，她一次又一次询问语文老师，还常常查古汉语字典才觉到位。
教学在一天天的努力中豁然开朗，特别是经历了从高一到高三完整一轮的历史教学之后，陈老师终于树立了在教学上的信心，也获得了学生的认可。她所任教的几届学生谈到上陈老师历史课的感受时，是这样说的：
项毛毛：陈老师的历史的课并不局限于课本，她每堂课都精心准备了丰富的故事、图片、视频等历史资料，使我们对历史事件的认识更全面，记忆起来也更加深刻。她善于总结历史发展的规律，授之以鱼，更授之以渔，这让我们在学习过程中倍感轻松。授课的同时，她不忘引古论今，借用历史人物的性格来教导我们在学习生活中要懂得隐忍和坚持、乐观和奋进！
江旭燕：没上陈老师的课之前我一直觉得历史知识是琐碎无趣的，但是她改变了我的看法，她的课没有条条框框的束缚，但又能把知识结构清晰完整地阐述出来，每一个环节都是精心设计的，每一个提问都是深思熟虑的。她虽然治学严谨，但她的课不压抑，她本人有亲和力，善于倾听，因此课堂氛围和谐，真希望能再回刘高职上一堂陈老师的历史课。
在综高领导的鼓励下，陈老师还参加了常州市的基本功大赛，与重点高中、普通高中的历史教师们同台竞技，获得了二等奖的好成绩。
历史到德育，转身亦精彩
2011年，因为综合高中办学政策的调整，不再招收全国高考方向的学生，自然也就将不再开设高中历史课程，这意味着职业发展渐入佳境的陈敏老师的刚迈上康庄大道，却又步入了叉路口。此时，有两种可能性：转做行政工作或转教其他科目。最终，她选择了转教德育，做出这样的选择，她内心并不确定，只是想着自己喜欢上课，舍不得课堂。
于是就在工作跨入第7个年头的时候，陈敏老师在教学上另起炉灶，重新起步。
接手德育教学后，她发现了其与历史课程的区别：德育关键在育情和践行，历史着重知识点的落实；德育关注当下，历史偏重过去。她也发现授课对象的不同：中高职方向的同学较高考方向的更个性、多元和直接。差异带来挑战，陈老师选择继续踏踏实实面对。谈到如何转而备好德育课时，她说：“我就抓住两点，一是上学生感兴趣的课，二是上学生有收获的课”。
2012年年底，学�？甲橹鲜Σ渭邮×娇纹辣龋吕鲜Ρ某踔允窍胗谢嶙叱鋈タ纯醋约旱牡掠尉烤股系迷趺囱�，没想到这一次尝试竟然取得了“省示范课”的好成绩。
大家都说参加省两课比赛的老师都得蜕一层皮才能获奖，问起其中的艰辛，她说：“我作为一名跨专业比赛的选手，能参加省赛，机会来之不易，而且备赛期间，朱旦老师和小陈佳老师还为我分担了班主任工作和团总支的事务。我就想着自己不可以错过这次机会也不能辜负这期间帮助我的人，所以再辛苦我也能坚持下来�！�
在分享参赛经历时，陈敏老师提到了一件事。在省赛前两周，学校邀请市职教所的专家来做赛前指导，但专家们一致认为她的设计新意不足，若无改善难以在省赛中脱颖而出。这样的评价让陈老师的心情一下子落到了谷底，苦思冥想几天后还没有好点子，她知道自己在尽力之后遭遇了瓶颈，能不能突破可能就是成败所在了。赛前五天下班的班车上，陈老师向同车的学工处刘霞副处长道出了自己的苦闷，不曾想刘霞副处长接下来的一句话瞬间点燃了她的灵感，使她有了全新的思路。这天晚上，她端坐桌前，脑子异常清醒，权衡之后还是决定把之前的设计框架推翻重新来过，待完成时已是凌晨3点。最后省赛时，她正是凭借这一晚重新制作的教学设计赢得了评委的赞许。陈老师说，通过这次参赛，她明白了遇到困难时不能闭门造车，交流才能迸发灵感。她获得了突破教学瓶颈的体验，理解了精益求精的内涵。
陈老师虽然学的是历史专业，但却懂得与时俱进的道理。她在系部发展过程中主动调整自我，适应学校发展，正是基础部不畏改变、敢于挑战的教师们的缩影。
六年历史教学，成长为良师
2005年3月，正在南京实习的陈敏，接到了我校通知签约的电话，实习学校的师父闻讯对她说的第一句话是：“恭喜啊，找了个好工作，去职业学校工作是比较轻松的”。但9月之后的日子却是另一番光景。
刚到综合高中部，她就被安排同时担任高二两个文科班和高一一个班的历史教学工作，跨两头、一周7个教案，12节课，一开始的教学就不轻松�；匾淦鸬背醯娜兆�，她感叹自己当时就像是重新做回了高中生，为了深刻理解知识点，还去书店买了好几种参考书。她每写一个教案都要查阅五本书，反复研究后再列提纲、写教案、做投影片、练习画历史地图，然后自己对着镜子练习讲课，感觉思路不顺溜的地方再有针对性地修改教案，直到觉得第二天可以脱离书本和教案上课了才休息，每天都以这样的模式周而复始。谈到这些时陈敏提到她当时做过的一件任性的事，因为老校区的大办公室有24个人，即使老师们小声说话也会对周围人产生比较大的影响，为了不受干扰专心备课，她就自顾自地搬到只有三个人的小办公室。她说：“现在想来，当时的做法比较欠妥，但那时的我根本考虑不到，每天就想着怎么把课备好。”
即便如此，第一年的教学效果并不好。高二文科班的学生经常拿她的课与之前一年级任教的老教师做比较，因此感觉有诸多的不适应，而陈老师也有诸多的委屈。好在初生牛犊不怕虎，她并没有因此退缩，不如老教师就多向老教师学习，借着综合高中为新教师聘请了省常中、外国语教师作为教学师傅这个机会，陈老师每周都赶赴这两所学校取经，学习两位师傅的教学方法，更向他们求教教学困惑。备课时，她更加精益求精，在大方向上，她会反复推敲教学大纲，梳理教学线索，提升教学的有效性；在细节上，为获取史料中某个词的准确解释，她一次又一次询问语文老师，还常常查古汉语字典才觉到位。
教学在一天天的努力中豁然开朗，特别是经历了从高一到高三完整一轮的历史教学之后，陈老师终于树立了在教学上的信心，也获得了学生的认可。她所任教的几届学生谈到上陈老师历史课的感受时，是这样说的：
项毛毛：陈老师的历史的课并不局限于课本，她每堂课都精心准备了丰富的故事、图片、视频等历史资料，使我们对历史事件的认识更全面，记忆起来也更加深刻。她善于总结历史发展的规律，授之以鱼，更授之以渔，这让我们在学习过程中倍感轻松。授课的同时，她不忘引古论今，借用历史人物的性格来教导我们在学习生活中要懂得隐忍和坚持、乐观和奋进！
江旭燕：没上陈老师的课之前我一直觉得历史知识是琐碎无趣的，但是她改变了我的看法，她的课没有条条框框的束缚，但又能把知识结构清晰完整地阐述出来，每一个环节都是精心设计的，每一个提问都是深思熟虑的。她虽然治学严谨，但她的课不压抑，她本人有亲和力，善于倾听，因此课堂氛围和谐，真希望能再回刘高职上一堂陈老师的历史课。
在综高领导的鼓励下，陈老师还参加了常州市的基本功大赛，与重点高中、普通高中的历史教师们同台竞技，获得了二等奖的好成绩。
历史到德育，转身亦精彩
2011年，因为综合高中办学政策的调整，不再招收全国高考方向的学生，自然也就将不再开设高中历史课程，这意味着职业发展渐入佳境的陈敏老师的刚迈上康庄大道，却又步入了叉路口。此时，有两种可能性：转做行政工作或转教其他科目。最终，她选择了转教德育，做出这样的选择，她内心并不确定，只是想着自己喜欢上课，舍不得课堂。
于是就在工作跨入第7个年头的时候，陈敏老师在教学上另起炉灶，重新起步。
接手德育教学后，她发现了其与历史课程的区别：德育关键在育情和践行，历史着重知识点的落实；德育关注当下，历史偏重过去。她也发现授课对象的不同：中高职方向的同学较高考方向的更个性、多元和直接。差异带来挑战，陈老师选择继续踏踏实实面对。谈到如何转而备好德育课时，她说：“我就抓住两点，一是上学生感兴趣的课，二是上学生有收获的课”。
2012年年底，学�？甲橹鲜Σ渭邮×娇纹辣龋吕鲜Ρ某踔允窍胗谢嶙叱鋈タ纯醋约旱牡掠尉烤股系迷趺囱�，没想到这一次尝试竟然取得了“省示范课”的好成绩。
大家都说参加省两课比赛的老师都得蜕一层皮才能获奖，问起其中的艰辛，她说：“我作为一名跨专业比赛的选手，能参加省赛，机会来之不易，而且备赛期间，朱旦老师和小陈佳老师还为我分担了班主任工作和团总支的事务。我就想着自己不可以错过这次机会也不能辜负这期间帮助我的人，所以再辛苦我也能坚持下来�！�
在分享参赛经历时，陈敏老师提到了一件事。在省赛前两周，学校邀请市职教所的专家来做赛前指导，但专家们一致认为她的设计新意不足，若无改善难以在省赛中脱颖而出。这样的评价让陈老师的心情一下子落到了谷底，苦思冥想几天后还没有好点子，她知道自己在尽力之后遭遇了瓶颈，能不能突破可能就是成败所在了。赛前五天下班的班车上，陈老师向同车的学工处刘霞副处长道出了自己的苦闷，不曾想刘霞副处长接下来的一句话瞬间点燃了她的灵感，使她有了全新的思路。这天晚上，她端坐桌前，脑子异常清醒，权衡之后还是决定把之前的设计框架推翻重新来过，待完成时已是凌晨3点。最后省赛时，她正是凭借这一晚重新制作的教学设计赢得了评委的赞许。陈老师说，通过这次参赛，她明白了遇到困难时不能闭门造车，交流才能迸发灵感。她获得了突破教学瓶颈的体验，理解了精益求精的内涵。
陈老师虽然学的是历史专业，但却懂得与时俱进的道理。她在系部发展过程中主动调整自我，适应学校发展，正是基础部不畏改变、敢于挑战的教师们的缩影。
