您的位置 10年前，我在加拿大教育旅行时，在多伦多公园偶遇上百对新郎新娘，他们身穿各式各样、鲜艳华贵的结婚礼服，或在公园的草地上休憩，或在小河边私语，或在林荫道游览，更有人搭乘“加长”婚车，婚车上分列5对新人，车身上赫然写道：“今天是我俩最幸福的一天，请让让我”。让我惊讶的是，“新郎新娘”都显得有些稚气。据陪同我们的一位中国台湾省籍大学生说，这是高三学生毕业前的一次男生女生“恋爱生活”体验活动。活动提前几个月就开始准备了，学校做些必要的指导，许多学生穿上父母当年的结婚礼服，也有花钱租借的；学生是男女两两结对，有谈拢的、也有谈崩的，有感情“投入”的、有金钱“铺垫”的、也有“见异思迁”的，最后的“牵手”真是五花八门。据说，不论结局如何，这是高中生走上社会前进行的一次恋爱、婚姻和家庭教育的实践体验，培养的是家庭和社会的责任感。这给我们很多启示：学生的恋爱、婚姻和家庭观属于学校教育的范畴，教育的时机应选择在少年向青年过渡的时期，教育的方式除了必要的“说教”外，更重要的是通过实践活动让学生体验和感悟……
今年4月的一天，蓝天白云下，我校3000多位学生共同展示了“男生女生节”大型校园集体舞表演。男生们拿出最帅气的服装，女生们穿上了各式各样的花裙，学校还特意设立化妆室，为学生“乔装打扮”，展示男生女生最青春靓丽的一面；优雅的音乐在天空中响起，同学们踏步、牵手、旋转……现场男生女生分成两列，随着音乐节拍跳动，不时变换位置，并与不同的异性同学牵手。有同学反映，“刚听说要跳集体舞，大家还是很意外的。觉得牵男生或女生的手会很不好意思，不过现在也能接受了”。有男生说，“以前从来没有牵过女孩子的手，所以第一次特别不好意思�！庇醒吹溃骸澳猩餐那啻杭粲埃残砉�20年回想起来，也是弥足珍贵的。”
我�！澳猩凇钡闹魈馐牵骸霸诩逯腥鲜端退薄Ｈ媚猩Щ嵊胍煨酝Ы患实姆绞�、方法及礼仪规范，鼓励男女生在“阳光下”牵手，增强团队成员特别是异性成员之间的合作配合，从而引导男女生之间的健康交流和交往。除此以外，学校还组织男女生共同进行游戏活动，“走进他与她的心灵”系列讲座，举行主题班会“说说他和她的优点和特点”等。
对于校园里的“男女生交往”，教育者先别戴上“有色眼镜”，别着急给学生们戴上“早恋”的帽子，或给“早恋”贴上有毒标签，更别把所谓的“早恋”视为洪水猛兽。有很多所谓“早恋”其实仅仅是男女同学之间互相产生好感。而面对态度粗暴的老师和家长，一些学生反而产生逆反心理，很容易成为“被早恋”现象。十几岁的青葱年纪，正是对异性好奇的时候。然而稍有跟异性同学走近的现象，就有可能被“有罪推定”。即便老师开明，不批评不干涉，同学们也会在玩笑中戏谑。小小年纪，经不住舆论压力，不是弄假成真，就是黯然神伤，甚至闹得“鸡飞狗跳”。当然，更多的人是内心有冲动，行为却保守，不知如何跟异性同学交往，甚至从来不跟异性同学说上一句话的也有。
青春期的男女生倾慕很正常，青春期的孩子在想什么、想做什么、有什么心事、有什么烦恼，能不能给予人性化关怀，让男生女生的交往正常化发展呢？于是我们想到了创办“男生女生节”，由学校主动创设载体和平台，组织学生大方牵手，倡导以“一对多”的形式，让男女生团体交往，“阳光下”交往，以此来打破以往不交往带来的神秘感。让学生在活动中体验、感受生命的美好，青春的风采和魅力，更重要的是，认识了异性正常交往的意义和价值，了解了异性交往的方式方法，从而更自然、更阳光、更自信地进行异性交往。
（注：本文曾发表于《常州日报》“校长冷思考”专栏）