您的位置 技能大赛的项目设置源于企业生产实际、工作岗位需求，并以学生未来职业工作中的任务为载体，创设真实的或模拟的工作情境，使学生身临其境，在完成学习任务的过程中、在体验的过程中，获得工作过程中的知识和技能。赛题一般以行业、企业技术标准和操作规范为依据，反映着行业最新技术和企业用人要求。但技能大赛一直是“精英”的大赛，与普通学生关联度还不够。因此，技能大赛项目课程实施试点工作对职业学校学生学习将起着积极影响，它将促使“精英化”转化成“大众化”，能让更多学生分享到来自技能大赛的成果。
我市的技能大赛项目课程实施试点工作在市职业研究所的指导下，一直有序地进行着，4月17日上午，由市职教研究所牵头的技能大赛项目课程实施试点现场观摩会在我校如期举行。会议宗旨是发挥技能大赛对职业学�？纬探萄Ц母锏囊熳饔茫岣咧耙笛８咚刂始寄苄腿瞬排嘌柿�。参加本次会议的成员，来自常州市各个职业学校。
会议由职教所赵一凡老师主持，分4个流程。第一个流程是听一节示范课。
这节课是由我校盛希宁老师上的一堂常态课。这堂课源自于单片机技能大赛项目，但内容要求上进行了课程化处理。这堂课引进了技能大赛的工作任务书，让学生明白自己要做什么；并将教学内容与大赛项目进行有机融合，激发学生学习热情；还引进了技能大赛评价方案，让学生明白自己做的对不对，好不好，起着稳固学生学习信心的作用。这节示范课得到了与会者一致好评。
第二流程是由我校自动化系王猛副主任做关于《以技能大赛为抓手，五融合五促进深化教学改革》的经验介绍。结合自动化系情况，他就技能大赛如何与专业建设、基地建设、课程改革、团队建设、与校级竞赛有机融合等5个方面，进行了经验介绍。
第三个流程是职教所王雅平主任就试点工作进行指导。他强调，在这次试点中，要解决好4个问题，一是实施技能大赛项目课程不是为大赛准备人才，而是要将大赛成果惠及普通学生。二是试点不是将大赛项目整体搬入课程，而是要有选择地嵌入课程。三是不能将技能大赛评价体系搬入日常教学，而要依据教学实际有选择地嵌入。四是不能应时应节地进行试点，要基于日常教学工作开展试点。
第四个流程是各专业群就试点工作的开展进行下一步计划�；嵋槲袷涤行�。
“普通高中有高考，职业学校有大赛”，只有将大赛成果转化，融于专业课程教学中，让更多学生分享成果，这样的大赛才会有生命力，才会对职业学校产生更正面、更积极地影响。期望大赛能更好的成为引领职业教育教学改革，提高教育教学质量的策略之一。
